一、     关爱学生 点滴入手……

   我们班级的赵同学真的很……，而且你教育他几下吧，他不是挥手打桌子，就是打同学，要不就是“出口成脏”。今天看到了其母亲对其的一些行为之后，知道他会出现这些行为真的是情有可原。

   今天放学了，赵同学的作业本又不见了，母亲带着到教室里来赵（说真的，他的本子是三天两头不见的）。没有找到之后，之间他母亲坐了下来，说今天有空要收拾他了。

    只见他妈妈脱下自己脚上的鞋子，让后问他“这是什么？”（一双高根皮鞋）然后就问他为什么作业本要撕了之类的问题。并说要打。他着急的说“不要，不要”然后就说放学了没有米线吃之类的。

孤独症儿童的核心问题有四个方面，分别是：感知觉严重失调；缺乏正确的交往方式（个体的表现方式和与他人的交流方式都存在问题）；相当一部分的儿童不会正确的发音方法（就象我们学校的许同学）；主动与他人交往是他们不可逾越的一道鸿沟。

  而他们主要的表现形式是：1、社会交往障碍2、语言障碍 3、严重的刻板行为4、部分儿童具有“岛状功能”。

  以上这些是谢院长介绍的关于孤独症儿童的一些相关的特征和表现形式。而比较令我感兴趣的是以下的这些东西。相信大家看了也一定会感兴趣的。

   以全新的视角看孤独症的语言，情绪行为等发展

1、对“彷说”（鹦鹉学舌）的语言现象的新认识